【榜樣廣東醫(yī)】“冰冰姐，I need your help ! ”

在廣東醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，有一位“暖光型”輔導(dǎo)員——陳澤冰老師。她的育人故事，沒有轟轟烈烈的敘事卻藏著直抵人心的溫暖。她用三束微光，將育人初心寫進朝夕相伴的時光里，成為學(xué)子求學(xué)路上最安心的依靠。

應(yīng)急暖光：深夜逆行，急難時刻的靠山

緊急時刻的火速到場，最見師者擔(dān)當(dāng)。登革熱疫情防控期間，王同學(xué)半夜突發(fā)高燒，宿舍同學(xué)慌亂中撥通陳澤冰老師的電話時，已是凌晨時分。沒有絲毫遲疑，陳老師火速趕往宿舍，帶著學(xué)生直奔東華醫(yī)院，跑前跑后完成掛號、檢查等一系列流程，一邊輕聲安撫學(xué)生的焦慮，一邊細致與醫(yī)生溝通病情細節(jié)。直到清晨，確認(rèn)學(xué)生只是普通發(fā)熱、排除 “兩熱” 風(fēng)險后，她才安心將學(xué)生送回宿舍。

這份 “隨叫隨到” 的擔(dān)當(dāng)，貫穿著陳澤冰老師的工作日常。4月，黃同學(xué)騎電動車意外摔傷，陳老師得知消息后，立刻放下手頭工作趕往醫(yī)院探望；養(yǎng)傷期間，她每日主動詢問恢復(fù)情況，待學(xué)生回到宿舍休養(yǎng)時，還特意準(zhǔn)備了小蛋糕上門慰問——那一口甜，化解了傷痛帶來的陰霾，讓學(xué)子真切感受到 “不是家人，勝似家人” 的溫暖。

學(xué)業(yè)暖光：成長引航，迷茫時的燈塔

面對學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、成績滯后的同學(xué)，陳澤冰老師從不用批評施壓，而是用耐心與陪伴搭建成長階梯。

她一次次主動找同學(xué)談心，逐科分析學(xué)習(xí)問題，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)；為了讓學(xué)子們少走彎路，她主動對接學(xué)院成績優(yōu)異的學(xué)長學(xué)姐，收集整理各科學(xué)習(xí)筆記、核心題庫和復(fù)習(xí)重難點，分類打包后一一發(fā)送給同學(xué)們，還推行“結(jié)對幫扶”模式，讓優(yōu)秀學(xué)子帶動同伴共同進步，在班級里營造出互助共進的良好氛圍。

最動人的牽掛，藏在跨校區(qū)的祝福里。班里一位同學(xué)決定轉(zhuǎn)專業(yè)前往湛江校區(qū)學(xué)習(xí)，離別當(dāng)天，陳澤冰老師不僅精心準(zhǔn)備了紀(jì)念禮物，還手寫了一封暖心卡片：“藥學(xué)院永遠是你的家，愿你在新的專業(yè)領(lǐng)域，帶著熱愛奔赴山海，綻放屬于自己的光芒。”

這份真摯的關(guān)懷，讓學(xué)生銘記于心。后來他回東莞校區(qū)參加英語六級考試時，特意前往辦公室探望陳老師，分享自己的成長與收獲，讓師生情誼在雙向奔赴中愈發(fā)深厚。

日常暖光：陪伴用心，情緒上的避風(fēng)港

陳澤冰老師的溫暖，藏在無數(shù)個不起眼的日常瞬間里。每次開班會，她總會提著滿滿一袋小禮物走進教室，讓每一次集體相聚都充滿驚喜與期待；期末考試周，學(xué)子們壓力倍增，她便化身 “暖心加油站”，為每位同學(xué)手寫專屬加油卡片：“偶爾放慢腳步?jīng)]關(guān)系，照顧好身體才能穩(wěn)步前行”“你的努力我們都看在眼里，堅持下去就會有收獲”，再配上精心挑選的小禮品，讓備考路上的學(xué)子瞬間充滿動力。

她仿佛有一雙 “火眼金睛”，能敏銳捕捉到學(xué)子的情緒變化。誰缺勤了、誰的朋友圈透著低落、誰在課堂上精神不佳，她都能第一時間察覺。但她從不會直接點破，而是悄悄安排班委或性格開朗的同學(xué)主動靠近，陪對方吃飯、聊天，慢慢探尋情緒低落的原因。若是學(xué)習(xí)壓力過大，她會幫忙調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；若是與室友產(chǎn)生矛盾，她會耐心調(diào)解、化解隔閡；若是思念家人，她會像親人一樣傾聽傾訴，用溫柔的話語撫平學(xué)子的思鄉(xiāng)之情。

一束束暖光匯聚，照亮了青年學(xué)子的青春之路。陳澤冰老師用真心換真心，用陪伴暖人心，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人故事。在廣醫(yī)學(xué)子心中，她早已超越了輔導(dǎo)員的身份，成為異鄉(xiāng)求學(xué)路上的家人、逐夢途中的堅實后盾。

向陳澤冰老師致敬，也向每一位用愛心、耐心與責(zé)任心澆灌學(xué)子成長的教育工作者致敬！愿這份溫暖與擔(dān)當(dāng)，激勵更多學(xué)子勇敢追夢、不負(fù)韶華。（出品/學(xué)生工作部（就業(yè)指導(dǎo)中心）文/王子慧 圖/姜福泯、呂志強 初審/雷鳴 復(fù)審/周圓 審發(fā)/楊海云）